Más allá del algoritmo: educar para pensar en la era de la inteligencia artificial

José Miguel Núñez de Luca es docente de la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pareja Diezcanseco y profesional dedicado a la educación, la innovación pedagógica y la incorporación de tecnologías digitales en los procesos formativos. Posee el grado de Magíster en Innovación de la Educación por la Universidad Andina Simón Bolívar, institución donde cursó también la Especialización Superior en Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Su formación inicial corresponde a la Licenciatura en Ciencias de la Educación, mención Informática, obtenida en la Universidad Central del Ecuador. Cuenta, además, con certificaciones del Sistema Nacional de Cualificaciones y Capacitación Profesional vinculadas con formación de formadores e instrucción en actividades de capacitación.

Su trayectoria investigativa articula pedagogía, tecnología, ciencias exactas y gestión educativa. Entre sus publicaciones figuran estudios relacionados con inteligencia artificial aplicada a la resolución de problemas matemáticos, aprendizaje basado en proyectos para física y cálculo, estrategias STEM, gamificación y recursos digitales orientados al aprendizaje de matemáticas, física y química. También ha abordado el comportamiento estudiantil, la actuación docente frente a modificaciones de la legislación educativa ecuatoriana y la toma de decisiones dentro de la administración educativa. Su producción refleja una orientación interdisciplinaria que vincula práctica docente, innovación tecnológica e investigación académica al servicio del aprendizaje.

Jean Carlos Almeida Murillo es Ingeniero en Sistemas y Magíster en Ciencia de Datos por la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, formación que articula conocimientos informáticos, procesamiento de información, análisis cuantitativo e investigación aplicada. Su perfil académico mantiene una estrecha relación con la ciencia de datos y sus posibilidades de aplicación en ámbitos educativos, tecnológicos y sociales. La producción científica evidencia participación en investigaciones desarrolladas desde la Universidad Técnica Estatal de Quevedo y en colaboración con diversos investigadores ecuatorianos.

Entre sus líneas de trabajo figuran el análisis de datos educativos mediante técnicas de inteligencia artificial para identificar brechas de aprendizaje, el estudio de patrones de utilización de herramientas inteligentes asociados al desempeño universitario y el empleo de agentes conversacionales para tutorías personalizadas. También registra participación en investigaciones sobre inteligencia artificial generativa aplicada a la construcción de textos académicos universitarios, adaptaciones curriculares sustentadas en aprendizaje colaborativo, redes definidas por software y algoritmos de agrupamiento destinados al análisis espacial y temporal de información vinculada con seguridad ciudadana. Su recorrido académico revela una perspectiva multidisciplinaria, donde programación, análisis de datos e inteligencia artificial dialogan con necesidades educativas contemporáneas, favoreciendo propuestas fundamentadas en evidencia y orientadas al aprovechamiento responsable de recursos computacionales. 

Edgar Francisco Merino Villa posee una trayectoria académica construida alrededor de la informática, la ingeniería de software, las tecnologías educativas y la práctica docente. Es Magíster en Tecnologías para la Gestión y Práctica Docente por la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y Máster Universitario en Ingeniería de Software y Sistemas Informáticos por la Universidad Internacional de La Rioja, España. Su formación profesional comenzó con el título de Ingeniero en Sistemas Informáticos otorgado por la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Cuenta también con certificación del Sistema Nacional de Cualificaciones y Capacitación Profesional en Formación de Formadores, acreditación que complementa su preparación técnica con competencias destinadas a procesos educativos y de capacitación.

Su actividad investigativa evidencia interés por el empleo de herramientas computacionales para estudiar fenómenos ambientales mediante procedimientos avanzados de procesamiento de información. Participó como autor en la investigación Monitoring Forest Dynamics in the Palmira Area of Ecuador Using the LandTrendr and Continuous Change Detection Algorithms, presentada en ECRS 2023, trabajo relacionado con algoritmos destinados al seguimiento de transformaciones forestales. La convergencia entre ingeniería informática, desarrollo de software, tecnologías para la docencia y análisis computacional configura un perfil profesional de carácter interdisciplinario. Desde dicha perspectiva, Merino Villa aporta una visión donde los recursos digitales adquieren valor cuando responden a propósitos formativos, científicos y sociales claramente fundamentados.

Edison Daniel Alvear Cabezas es un profesional cuya preparación integra ingeniería, tecnología educativa y desarrollo de competencias digitales, combinación pertinente para analizar las transformaciones que experimentan los procesos de enseñanza ante la expansión de herramientas computacionales. Posee una Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales por TECH México Universidad Tecnológica y el título de Ingeniero en Mecatrónica por la Universidad Tecnológica América. Su formación reúne dos campos complementarios: por una parte, los principios de automatización, electrónica, sistemas de control y pensamiento ingenieril; por otra, las posibilidades pedagógicas derivadas del empleo planificado de tecnologías digitales.

La convergencia de ambas áreas favorece una perspectiva académica orientada a relacionar conocimiento técnico con necesidades educativas, particularmente en escenarios donde la alfabetización digital demanda capacidades de análisis, selección de recursos y evaluación crítica de herramientas tecnológicas. Su preparación en mecatrónica proporciona fundamentos para comprender sistemas automatizados y procesos tecnológicos, mientras que los estudios de posgrado amplían dicha base hacia metodologías educativas mediadas por recursos digitales y competencias requeridas para desenvolverse en ambientes de aprendizaje contemporáneos. Dentro de una obra dedicada al pensamiento frente al avance de la inteligencia artificial, su perfil contribuye desde la relación entre ingeniería y pedagogía, defendiendo una formación donde la tecnología funcione como medio para fortalecer razonamiento, autonomía intelectual, creatividad y capacidad crítica.

José Luis Gutiérrez Jiménez presenta una formación académica multidisciplinaria que reúne pedagogía, informática, contabilidad, auditoría y administración empresarial. Es Magíster en Educación, mención Pedagogía, por la Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil y Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Informática, por la Universidad de Guayaquil. Su preparación se amplía con las licenciaturas en Contabilidad y Auditoría y en Administración de Empresas, ambas obtenidas en la Universidad Técnica de Machala. A ello se suma el título de Técnico Superior en Procesamiento Electrónico de Datos, Programador de Sistemas, otorgado por el Instituto Tecnológico Superior de Profesiones Medias.

La diversidad de su recorrido formativo permite reconocer un perfil capaz de vincular educación, gestión organizacional y tecnologías de información desde perspectivas complementarias. Los conocimientos pedagógicos proporcionan fundamentos para comprender procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que la preparación informática aporta herramientas relacionadas con procesamiento de datos, programación y recursos computacionales. Las áreas administrativa, contable y de auditoría amplían su capacidad para interpretar procedimientos institucionales, planificación, organización y toma de decisiones. Dentro del debate educativo asociado con inteligencia artificial y pensamiento crítico, dicha convergencia disciplinar adquiere especial pertinencia, pues permite abordar la transformación digital desde dimensiones pedagógicas, técnicas y administrativas, manteniendo la formación humana y el razonamiento reflexivo como componentes centrales de la educación.