La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas

Autores/as

Jimy Alcides Pogo Freire, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador; Johely Yaritza Ordoñez Procel, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador; Fanny Rocío Ramón Zapata, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador; Maribel Natividad Niemes Correa, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador; Angela Soraya Pérez Barreto, Investigadora Independiente
DOI: https://doi.org/10.63415/saga.2026.130

Palabras clave:

educación inclusiva, innovación educacional, evaluación, aprendizaje, formación de docentes

Sinopsis

La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas propone una lectura pedagógica de la equivocación como fuente de conocimiento, reflexión y transformación educativa. La obra cuestiona prácticas escolares centradas en penalizar respuestas incorrectas y plantea una cultura del aprendizaje donde fallar permite reconocer procesos cognitivos, revisar decisiones y construir nuevas rutas de comprensión. A lo largo de cinco capítulos, el análisis vincula error, metacognición, retroalimentación, evaluación formativa, neurodiversidad e innovación pedagógica desde una perspectiva orientada a la equidad. El profesorado encuentra criterios para interpretar las producciones estudiantiles sin reducirlas a calificaciones o déficits. También se presentan alternativas para diseñar experiencias de aprendizaje que favorezcan la experimentación responsable y la autorregulación. La evaluación adquiere un sentido reconstructivo al valorar trayectorias, progresos y formas diversas de aprender. Desde una mirada institucional, el libro aborda el liderazgo pedagógico, la investigación docente, la inteligencia artificial y los ciclos de prueba y ajuste como vías para renovar la escuela. Su propuesta invita a reconocer la diversidad humana sin convertir la diferencia en carencia. Equivocarse adquiere valor educativo cuando genera preguntas, diálogo y revisión consciente. Aprender del error permite formar comunidades escolares más reflexivas, flexibles, justas y abiertas al cambio pedagógico compartido.

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Biografía del autor/a

Jimy Alcides Pogo Freire, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador

Cuenta con una formación académica orientada a la enseñanza de las matemáticas y al desarrollo educativo en los niveles de secundaria y bachillerato. Es Máster Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Educación Secundaria y Bachillerato por la Universidad Internacional de La Rioja. Su preparación de posgrado aporta una perspectiva especializada sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje vinculados con el razonamiento matemático. También posee el título de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención Físico Matemáticas, otorgado por la Universidad Técnica de Machala. La convergencia entre didáctica, matemática, física y educación configura un perfil vinculado con la reflexión pedagógica y con la búsqueda de alternativas para favorecer aprendizajes significativos. Su formación dialoga de manera directa con los planteamientos de La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas, obra que invita a reconsiderar la equivocación como parte del proceso formativo. Desde su campo disciplinar, Pogo Freire aporta una mirada académica relacionada con el análisis del aprendizaje matemático, la práctica educativa y la necesidad de generar ambientes donde cada estudiante pueda participar, razonar, revisar sus procedimientos y avanzar mediante experiencias educativas respetuosas de distintos ritmos y formas de aprender con autonomía y confianza.

Johely Yaritza Ordoñez Procel, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador

Posee una formación académica que articula el desarrollo de competencias docentes con una base disciplinar en las ciencias químicas y biológicas. Es Máster Universitario en Competencias Docentes Avanzadas por la Universidad Camilo José Cela. Su preparación de posgrado se vincula con el fortalecimiento de capacidades pedagógicas orientadas al ejercicio educativo y a la actualización de las prácticas de enseñanza. Además, obtuvo el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Químico Biológicas, en la Universidad Técnica Particular de Loja. Su trayectoria formativa reúne pedagogía y ciencias naturales dentro de un perfil académico que favorece la reflexión sobre el aprendizaje, la experimentación y la construcción progresiva del conocimiento. En La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas, su formación adquiere especial pertinencia debido al valor que poseen la observación, la revisión de resultados y la reformulación de procedimientos dentro del aprendizaje científico. Ordoñez Procel aporta una perspectiva vinculada con competencias docentes avanzadas y con la enseñanza de disciplinas científicas. Tal combinación permite abordar el error desde una mirada educativa orientada al aprendizaje continuo, al pensamiento reflexivo y a la participación de estudiantes con diversas maneras de comprender, preguntar y aprender con confianza.

Fanny Rocío Ramón Zapata, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador

Cuenta con una formación académica dedicada a la educación básica, la psicología educativa y la orientación vocacional. Es Magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro, grado que fortalece su preparación en un ámbito decisivo para el desarrollo integral del alumnado y para la construcción de experiencias de aprendizaje pertinentes. Posee además el título de Licenciada en Ciencias de la Educación, especialización Psicología Educativa y Orientación Vocacional, otorgado por la Universidad Técnica de Machala. La unión de ambas áreas configura un perfil atento a los procesos educativos y a las dimensiones personales que intervienen en el aprendizaje. Su participación en La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas se relaciona con una visión formativa que reconoce el valor pedagógico de revisar las equivocaciones y convertirlas en oportunidades de crecimiento. Desde la educación básica y la psicología educativa, Ramón Zapata aporta referentes para comprender las diferencias presentes en el aula sin reducir el aprendizaje a respuestas correctas o incorrectas. Su preparación favorece una lectura sensible de las trayectorias escolares, la orientación del estudiante y la creación de prácticas educativas que promuevan confianza, participación, reflexión y respeto por diversos ritmos de aprendizaje.

Maribel Natividad Niemes Correa, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador

Posee una formación vinculada con el diseño curricular, la lengua española, la literatura y las ciencias de la educación. Es Magíster en Diseño Curricular por la Universidad de Guayaquil, preparación que aporta fundamentos para pensar la organización de los aprendizajes, la planificación educativa y la articulación de propuestas formativas. También es Licenciada en Ciencias de la Educación, especialización Idioma Español y Literatura, por la Universidad Técnica de Machala. La relación entre currículo y lenguaje configura un perfil capaz de atender la estructura de experiencias educativas y los procesos de comunicación que acompañan la enseñanza y el aprendizaje. En la obra La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas, su formación se vincula con la posibilidad de reconsiderar las respuestas del alumnado como parte de un recorrido formativo que requiere escucha, interpretación y retroalimentación. Niemes Correa aporta una perspectiva relacionada con la construcción curricular y con el valor del lenguaje dentro de la experiencia escolar. Su preparación permite enriquecer la reflexión sobre prácticas pedagógicas abiertas a distintas formas de expresión, lectura y aprendizaje. Desde esa convergencia disciplinar, contribuye a pensar propuestas educativas flexibles, participativas y orientadas al reconocimiento de la diversidad presente en las aulas.

Angela Soraya Pérez Barreto, Investigadora Independiente

Posee una formación académica que vincula la biotecnología con las ciencias bioquímicas y farmacéuticas. Es Magíster en Biotecnología por la Universidad Estatal de Milagro, preparación de posgrado relacionada con un campo científico caracterizado por la investigación, el análisis y la aplicación del conocimiento biológico. También obtuvo el título de Bioquímico Farmacéutico en la Universidad Técnica de Machala. Su perfil reúne saberes provenientes de áreas científicas que demandan observación, revisión de procedimientos y aprendizaje a partir de resultados diversos. Dentro de La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas, su formación aporta una perspectiva disciplinar cercana a los procesos de experimentación, donde los resultados inesperados pueden convertirse en fuentes de preguntas y nuevas rutas de indagación. Pérez Barreto contribuye desde una mirada científica que permite relacionar el error con la revisión crítica de datos, métodos e interpretaciones. Tal enfoque favorece una comprensión del aprendizaje basada en la curiosidad, la evidencia y la disposición para reformular ideas cuando los resultados lo requieren. Su preparación en biotecnología y bioquímica farmacéutica amplía el carácter interdisciplinario de la obra y fortalece el diálogo entre educación, ciencia, innovación y prácticas formativas orientadas a la participación de diversos estudiantes.

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Publicado

septiembre 24, 2026

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Derechos de autor 2026 Editorial SAGA

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9907-803-76-1

Cómo citar

Pogo Freire, J. A., Ordoñez Procel, J. Y., Ramón Zapata, F. R., Niemes Correa, M. N., & Pérez Barreto, A. S. (2026). La pedagogía del error: Innovar desde la falla para construir escuelas inclusivas. Editorial SAGA. https://doi.org/10.63415/saga.2026.130