Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera Infancia

Autores/as

Ibelice Moncerrat Tomalá Villón, Unidad Educativa Dr. Otto Arosemena Gómez; Lidia Sobeida Cuzme Velez, Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry; Diana Karina Mendoza Alcívar, Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry; Kelly Margarita Ríos Castillo, Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry; Martha Monserrate Vélez Pisco, Unidad Educativa Fiscal Franklin Delano Roosevelt
DOI: https://doi.org/10.63415/saga.2026.142

Palabras clave:

educación de la primera infancia, aprendizaje, innovación educacional, método de enseñanza, neurociencias

Sinopsis

Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera Infancia presenta una visión interdisciplinaria del aprendizaje infantil sustentada en aportes de la neurociencia, la pedagogía y la psicología del desarrollo. La obra analiza la relación entre plasticidad cerebral, atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas durante los primeros años de vida. También aborda la influencia de las emociones, la motivación y el bienestar en la construcción de aprendizajes significativos. El juego, el movimiento y las experiencias multisensoriales adquieren valor pedagógico como vías para favorecer la curiosidad, la creatividad y la participación infantil. Desde una perspectiva aplicada, el libro articula metodologías activas, proyectos, estaciones de aprendizaje, narrativas pedagógicas, recursos digitales y documentación de procesos para enriquecer la Educación Inicial. La neurodiversidad y el Diseño Universal para el Aprendizaje orientan propuestas destinadas a reconocer ritmos, capacidades e intereses diversos. A lo largo de cinco capítulos, docentes, estudiantes e investigadores encontrarán criterios para interpretar evidencia científica, cuestionar neuromitos y tomar decisiones pedagógicas responsables. La reflexión profesional ocupa un lugar central, vinculando observación, evaluación auténtica y colaboración con las familias para promover experiencias educativas inclusivas, pertinentes y respetuosas del desarrollo integral de cada niño desde una mirada ética y comprometida con la infancia.

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Biografía del autor/a

Ibelice Moncerrat Tomalá Villón, Unidad Educativa Dr. Otto Arosemena Gómez

Es una profesional de la educación cuya formación académica integra conocimientos pedagógicos y perspectivas relacionadas con la innovación educativa. Se desempeña como docente en la Unidad Educativa Dr. Otto Arosemena Gómez, institución desde la cual participa en los procesos de enseñanza y formación de niños mediante el ejercicio de su labor educativa.

Es magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro y magíster en Gerencia de Innovaciones Educativas por la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Además, posee el título de licenciada en Educación Parvularia otorgado por la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Su preparación académica reúne conocimientos vinculados con el desarrollo infantil, la enseñanza y la gestión de propuestas educativas.

Su perfil profesional refleja una orientación hacia el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas y el reconocimiento de las necesidades de aprendizaje durante los primeros años de escolaridad. La combinación de formación especializada en educación infantil y estudios de posgrado proporciona una base para analizar los procesos educativos desde perspectivas complementarias.

Como autora del libro Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera infancia, participa en una propuesta académica orientada a relacionar el conocimiento neuroeducativo con la práctica docente y el desarrollo integral infantil.

Lidia Sobeida Cuzme Velez, Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry

Es docente de la Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry. Su trayectoria académica reúne formación universitaria en el ámbito agroindustrial y estudios de posgrado especializados en educación y docencia. Dicha combinación disciplinaria configura un perfil profesional que permite abordar la enseñanza desde una perspectiva amplia, vinculada con el conocimiento científico y la formación pedagógica.

Posee una maestría en Educación y Docencia por la Universidad Tecnológica Latinoamericana en Línea. Es también ingeniera agroindustrial por la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Su preparación universitaria comprende áreas del conocimiento que pueden favorecer una aproximación interdisciplinaria a los procesos educativos y al desarrollo de experiencias de aprendizaje.

En el ejercicio de su profesión docente, su formación representa una base para comprender la importancia de las estrategias didácticas y la atención a las necesidades educativas del alumnado. La articulación entre conocimientos técnicos y pedagógicos permite reconocer diferentes posibilidades para enriquecer la enseñanza desde una perspectiva formativa.

Su participación como autora del libro Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera infancia se vincula con el estudio de las emociones, la motivación y el bienestar infantil, dimensiones que ocupan un lugar relevante en la construcción de ambientes educativos respetuosos del desarrollo humano.

Diana Karina Mendoza Alcívar, Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry

Es una profesional dedicada a la enseñanza infantil. Se desempeña como docente en la Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry, institución educativa donde ejerce su labor profesional dentro de los procesos de formación y acompañamiento pedagógico del alumnado.

Es licenciada en Ciencias de la Educación, mención Educadores de Párvulos, por la Universidad de Guayaquil. Su formación universitaria se encuentra vinculada con el desarrollo infantil y los fundamentos pedagógicos necesarios para orientar experiencias educativas durante los primeros años de vida. Dicha preparación proporciona referentes para comprender las características evolutivas de los niños y reconocer la importancia de una enseñanza adecuada a sus necesidades.

Su perfil académico guarda relación con una concepción de la educación infantil que reconoce el valor del juego, el movimiento y la participación activa en los procesos de aprendizaje. Desde la perspectiva de su especialidad, las experiencias pedagógicas pueden integrar actividades lúdicas y recursos didácticos que favorezcan el desarrollo de capacidades cognitivas, comunicativas y socioemocionales.

Como autora del libro Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera infancia, participa en una obra que vincula la comprensión del desarrollo infantil con propuestas pedagógicas orientadas al aprendizaje mediante experiencias corporales, sensoriales y creativas.

Kelly Margarita Ríos Castillo, Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry

Es docente de la Escuela de Educación Básica Leonardo W. Berry. Su formación profesional se encuentra orientada al ámbito de la educación infantil y al conocimiento de los procesos pedagógicos que acompañan el desarrollo y aprendizaje durante los primeros años de escolaridad.

Posee el título de licenciada en Educación Parvularia por la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Su preparación académica comprende fundamentos relacionados con la enseñanza infantil, la planificación de experiencias educativas y la comprensión de las características propias del desarrollo temprano. Dicha formación constituye una base para abordar las necesidades del alumnado mediante propuestas pedagógicas pertinentes.

Su ejercicio profesional se desarrolla en el ámbito escolar, donde la labor docente requiere sensibilidad frente a las diferencias individuales y capacidad para organizar experiencias que favorezcan la participación de los niños. Desde su especialidad, la innovación pedagógica puede comprenderse como un proceso de renovación de las prácticas educativas mediante estrategias activas y recursos adecuados a las características infantiles.

Su participación como autora del libro Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera infancia se relaciona con el análisis de metodologías activas y alternativas didácticas destinadas a enriquecer la Educación Inicial desde una perspectiva participativa y centrada en el aprendizaje.

Martha Monserrate Vélez Pisco, Unidad Educativa Fiscal Franklin Delano Roosevelt

Es docente de la Unidad Educativa Fiscal Franklin Delano Roosevelt. Su formación académica comprende estudios universitarios y de posgrado en educación y gerencia, mediante los cuales ha desarrollado un perfil profesional que articula conocimientos pedagógicos con perspectivas vinculadas a la gestión educativa.

Posee el grado de doctora (Ph. D.) en Gerencia por la Universidad Yacambú. Es también titular de un máster universitario en Formación Internacional Especializada del Profesorado, especialidad en Educación Inicial o Infantil, por la Universidad Complutense de Madrid. Su formación de grado corresponde a la licenciatura en Ciencias de la Educación General Básica por la Universidad Técnica de Manabí.

Su preparación académica reúne conocimientos relacionados con la enseñanza, la formación docente y la gestión institucional. Dicha combinación permite abordar los procesos educativos considerando tanto las necesidades individuales del alumnado como las condiciones organizativas que intervienen en el desarrollo de las prácticas pedagógicas.

Como autora del libro Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera infancia, participa en una propuesta que reconoce la importancia de la inclusión educativa, la diversidad del aprendizaje y la reflexión profesional. Su perfil académico aporta una perspectiva vinculada con la formación docente y el mejoramiento de las prácticas educativas desde una orientación humanista e inclusiva.

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Publicado

octubre 8, 2026

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Derechos de autor 2026 Editorial SAGA

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9907-803-84-6

Cómo citar

Tomalá Villón, I. M., Cuzme Velez, L. S., Mendoza Alcívar, D. K., Ríos Castillo, K. M., & Vélez Pisco, M. M. (2026). Neuroeducación e Innovación Pedagógica: Estrategias para el aprendizaje en la primera Infancia. Editorial SAGA. https://doi.org/10.63415/saga.2026.142