La Psicopedagogía aplicada a la Inteligencia Múltiple en el Estudio Superior

Autores/as

Ramón Oscar Villacreses García
Investigador Independiente
https://orcid.org/0009-0007-5337-2923
DOI: https://doi.org/10.63415/saga.2025.17

Palabras clave:

educación superior, inclusión, inteligencias múltiples, psicopedagogía, rendimiento académico

Sinopsis

El libro La Psicopedagogía aplicada a la Inteligencia Múltiple en Estudio Superior presenta un estudio extenso acerca de la aplicación que tienen la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner en el ámbito universitario. En el desarrollo de sus cinco capítulos va explorando desde los aspectos fundamentales de la psicopedagogía hasta la propuesta para el diseño curricular, las estrategias didácticas diferenciadas y las herramientas tecnológicas. Su propuesta va dirigida a facilitar el desarrollo de habilidades académicas específicas asociadas a cada tipo de inteligencia, cuya lectura favorece la inclusión y la personalización. También incide en el bienestar del alumnado y su relación con el rendimiento académico para prevenir la deserción. Plantea visiones de futuro como la inteligencia artificial, la neuroeducación o la sostenibilidad, lo cual nos puede ofrecer un modelo de educación superior más equitativo, innovador y sensible a la diversidad cognitiva.

Biografía del autor/a

Ramón Oscar Villacreses García, Investigador Independiente

El Dr. Ramón Oscar Villacreses García es un destacado profesional ecuatoriano con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en educación, ingeniería y acuicultura. Nacido en Jipijapa, Manabí, en 1959, posee un Doctorado en Ciencias de la Educación con especialidad en Pedagogía, Magíster en Acuicultura y Pesquería, y una Licenciatura en Ciencias de la Educación, entre otros títulos. Su formación incluye numerosos cursos de posgrado en áreas como investigación educativa, tecnología didáctica, gestión ambiental y marketing político.

Con más de 25 años de experiencia docente, ha trabajado en instituciones como el Colegio Nacional Técnico "Provincia de Manabí" y ha liderado proyectos educativos y ambientales. Además, ha desempeñado roles gerenciales en empresas constructoras y fundaciones sociales. Su labor ha sido reconocida con múltiples distinciones, destacando su compromiso con el desarrollo comunitario y la innovación pedagógica.

Referencias

Albuja, D. F. F., Monar, J. G. A., Robalino, M. P. G., & Rojas, H. H. R. (2021). Método de aprendizaje basado en el cerebro acompañado de las inteligencias múltiples y sus posibles estrategias. Revista Boletín Redipe, 10(5), 295-303. http://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1304

Argüello Montilla, W. A. (2023). Lúdica para el desarrollo de la inteligencia lógico matemática en contextos universitarios. Revista Temario Científico, 1(1), 8–16. https://doi.org/10.47212/rtcAlinin.1.1.2

Barrantes León, B. F., et al. (2024). Evidencias psicométricas del Inventario de Autoeficacia para las Inteligencias Múltiples-Revisado (IAMI-R) en adolescentes peruanos. Páginas de Educación, 17(2). http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-74682024000201204&script=sci_arttext

Barría, N., et al. (2023). Niveles de las inteligencias múltiples del estudiantado de ingenierías. Revista Electrónica Educare, 27(2), 313-337. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-42582023000200313&script=sci_arttext

Bravo Valdivieso, L. (2024). Psicología Cognitiva y Psicopedagogía. Psykhe (Santiago), 33(2). https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22282024000200115&script=sci_arttext

Calderón, K. A., & López, C. D. M. (2022). La Sección de Psicopedagogía a sus 40 años de servicio. Revista Humanidades, 12(2). https://www.redalyc.org/journal/4980/498070446005/498070446005.pdf

Castillo-Díaz, M. A., et al. (2022). Alteraciones de salud mental y adaptación universitaria en estudiantes Hondureños. *REOP - Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 33*(3), 144–161. https://doi.org/10.5944/reop.vol.33.num.3.2022.36466

Cervantes Ramírez, E. G., et al. (2024). Constructivismo e inteligencias múltiples. Revista Diversidad Científica, 4(2), 23–36. https://doi.org/10.36314/diversidad.v4i2.126

Chan Chi, G. I. (2022). Sentido de vida y metas de estudiantes en formación docente. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25). https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-74672022000200008&script=sci_arttext

Ciriaco, L. A. G., & Marín, A. J. M. (2023). Avances y desafíos éticos en la integración de la IA en la producción científica. Journal of Scientific Metrics and Evaluation, 1(1), 48-67. https://journalsme.com/index.php/home/article/view/2

Contreras Suarez, S. V., et al. (2025). El impacto del aprendizaje basado en competencias en la formación profesional universitaria. Ciencia Y Educación, 162-178. https://doi.org/10.5281/zenodo.15109684

Cotrina-Aliaga, J. C., et al. (2021). Uso de la Inteligencia Artificial (IA) como estrategia en la educación superior. Revista Iberoamericana de educación. http://www.revista-iberoamericana.org/index.php/es/article/view/81

Crompton, H., & Burke, D. (2023). Artificial intelligence in higher education. International journal of educational technology in higher education, 20(1), 22. https://link.springer.com/article/10.1186/S41239-023-00392-8

Delgrosso, A. L. (2024). Lenguaje, metacognición y evaluación de los resultados de aprendizaje. Neuropsicología Latinoamericana, 16(3), 102–118. https://neuropsicolatina.org/index.php/Neuropsicologia_Latinoamericana/article/view/859

Enrico, R. C. (2024). El oficio de estudiante. Revista Educación, 48(1), 1–19. https://doi.org/10.15517/revedu.v48i1.55706

Enrico, R. C., & Martínez, M. G. (2024). Trayectorias educativas en una universidad jesuita. Diálogos Pedagógicos, 22(44), 182-192. https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5695

Escamilla González, A. (2021). El valor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Educación Y Futuro: Revista De Investigación Aplicada Y Experiencias Educativas, (45), 15–34. https://educacionyfuturo.com/article/view/7688

Fiallos López, N. H., et al. (2023). Estrategias para fomentar la Creatividad y la Innovación en el Aula. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 4082-4099. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5631

Figueroa, F. M. M., et al. (2021). La psicopedagogía y su influencia en la orientación vocacional. Dominio de las Ciencias, 7(1), 850-868. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8385911

Flores, M. A. M., et al. (2022). Inteligencias múltiples en la universidad. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2(17), 214-247. https://www.redalyc.org/pdf/6897/689778667016.pdf

García-Acuña, L. T., et al. (2023). Oportunidades y desafíos en la aplicación de la inteligencia artificial. Revista Científica Arbitrada De Investigación En Comunicación, Marketing Y Empresa REICOMUNICAR, 6(12), 255-282. http://www.reicomunicar.org/index.php/reicomunicar/article/view/190

García Villarroel, J. J. (2021). IMPLICANCIA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LAS AULAS VIRTUALES. *Orbis Tertius - UPAL, 5*(10), 31–52. https://doi.org/10.59748/ot.v5i10.98

León Guatame, A. X., et al. (2023). Desarrollo del pensamiento e inteligencia visual-espacial. Tourism and Hospitality International Journal, 17(1), 53–74. https://doi.org/10.57883/thij17(1)2021.30910

Luna Viana, J. F. (2024). El Desarrollo de la Inteligencia Musical. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 12604-12626. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14707

Macías Figueroa, Y. G., et al. (2021). Una escuela con inteligencias múltiples. Revista Cubana de Educación Superior, 40(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0257-43142021000100019&script=sci_arttext

Medina Romero, M. Á. (2024). Aplicaciones de la Inteligencia Artificial. Revista Social Fronteriza, 4(4), e44336. https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)336

Menacho Ángeles, M. R., et al. (2024). Inteligencia artificial como herramienta en el aprendizaje autónomo. Revista InveCom, 4(2). https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2739-00632024000200158

Menéndez Mera, M. K., et al. (2024). La aplicación de modelos de inteligencia artificial. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(3), 751–771. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2075

Mendoza, J. M. F. (2021). Estimaciones de Respuesta al Ítem. Revista de investigación en psicología, 24(2), 39-62. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8245829

Muñoz, F. C. A., et al. (2021). Las inteligencias múltiples en las representaciones sociales. Inclusión y Desarrollo, 8(1), 38-47. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/2463

Narváez, L. L. L. (2025). Liderazgo Transformacional e Inteligencia Emocional. Revista Latinoamericana Ogmios, 5(12), 13-26. https://idicap.com/ojs/index.php/ogmios/article/view/379

Padilla Hernández, C. M. (2021). Análisis de las inteligencias múltiples predominantes. https://riull.ull.es/xmlui/handle/915/23004

Pari, A., & Rhadassa da Silva Goncalves, R. (2022). Las inteligencias múltiples y la educación integral. Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(30), 94–108. https://doi.org/10.55777/rea.v15i30.4672

Polonia, A. da C., et al. (2024). Protagonismo y autoconocimiento. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 28(2), 313–331. https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29671

Sánchez, D. D. D., & Girett, V. A. R. (2022). DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Educación y Psicopedagogía, 5(1), 1-11. https://www.unae.edu.py/ojs/index.php/educacion/article/view/506

Solis, M. E. G., & Loor, M. M. (2022). La inteligencia lingüística en el nivel de lectura. Dominio de las Ciencias, 8(3), 119. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8635296

Torres, V. R. U., et al. (2024). Problemas psicosociales en los estudiantes. Polo del Conocimiento, 9(3), 727-743. https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/6677

Veintimilla, A. U., et al. (2024). La psicopedagogía en la aplicación de los juegos recreativos. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (55), 992-998.

Vera, F. (2023). Integración de la Inteligencia Artificial en la Educación superior. Transformar, 4(1), 17–34. https://www.revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/84

Vera, L. E. A., et al. (2022). La Psicopedagogía en el estado emocional de los docentes. *Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 7*(6), 788-803. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9042591

Descargas

LIBRO (Formato PDF)

Publicado

mayo 20, 2025

Categorías

Derechos de autor 2025 Editorial SAGA

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9942-7397-3-5

Dimensiones físicas

14cm x 21cm

Cómo citar

Villacreses García, R. O. (2025). La Psicopedagogía aplicada a la Inteligencia Múltiple en el Estudio Superior. Editorial SAGA. https://doi.org/10.63415/saga.2025.17