Neurociencia y Aprendizaje: Claves para Potenciar el Conocimiento

Autores/as

Víctor Reinaldo Jama Zambrano
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
https://orcid.org/0000-0001-8053-5475

Palabras clave:

neurociencia, aprendizaje, conocimiento, cerebro, memoria

Sinopsis

Neurociencia y Aprendizaje: Claves para Potenciar el Conocimiento es una lectura fundamental que mezcla las investigaciones en neurociencia con la práctica educativa. Escrito por el autor, Víctor Reinaldo Jama Zambrano, el libro ofrece un profundo conocimiento de cómo el cerebro procesa, aprende e incorpora nueva información y al mismo tiempo, atiende las condiciones necesarias para aprender mejor, incluso proponiendo estrategias para mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes. En cinco capítulos el autor presenta cuestiones fundamentales como la neuroplasticidad, los procesos cognitivos, las condiciones que mejoran el aprendizaje y las aplicaciones prácticas de la neurociencia en el aula. Con un lenguaje claro y accesible, esta obra está dirigida a educadores, psicólogos y profesionales de la salud, quienes encontrarán en ella herramientas prácticas para poner en práctica experiencias de aprendizaje más efectivas, concretas y adaptadas a sus alumnos. Es una lectura muy recomendable si se pretende transformar la educación a la luz del conocimiento científico del cerebro.

Biografía del autor/a

Víctor Reinaldo Jama Zambrano, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

Formación Académica

  • Doctor en Ciencias Administrativas,
  • Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú
  • Magíster en Educación y Desarrollo Social
  • Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador
  • Diploma Superior en Educación Universitaria por
  • Competencias, Universidad del Azuay, Ecuador
  • Especialista en Desarrollo de la Inteligencia y Educación
  • Pontificia Universidad Católica del Ecuador
  • Doctor en Ciencias de la Educación, especialización en Pedagogía
  • Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador
  • Profesor de Segunda Enseñanza en la especialidad de
  • Contabilidad y Administración,
  • Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador
  • Licenciado en Ciencias de la Educación en la especialidad de
  • Contabilidad y Administración,
  • Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador
  • Profesor de Educación Primaria - Nivel Tecnológico,
  • Instituto Superior Pedagógico Eugenio Espejo, Chone, Ecuador

Experiencia Laboral

  • Ex - Director de la Unidad Educativa Talentos
  • Ex - Rector de la Unidad Educativa El Bejucal
  • Ex - Rector de la Unidad Educativa Cinco de Mayo
  • Ex - Decano de la ULEAM - Chone
  • Docente en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM)
  • en programas de grado y posgrado.

Referencias

Aguilar Cobeña, F., Moreira Cantos, V., & Guillín Villagran, K. (2021). Asimetrías cerebrales. E-IDEA 4.0 Revista Multidisciplinar, 3(9), 1-12. doi:https://doi.org/10.53734/mj.vol3.id157

Alvarado Sánchez, A. S., Bueno Santillán, F. R., Salcedo Vera, F. M., & Llerena, M. V. (2025). Proceso neurológico y estrategias de enseñanza para el desarrollo del razonamiento lógico en la educación básica. Sapiens in Education, 2(3), 1-17. doi:https://doi.org/10.71068/dd5c088

Alzate Hurtado, O. (2022). Analogías y metáforas para la predanza: aprendiendo a bailar a través del juego en la primera infancia. Un proyecto de investigación educativa basada en artes con niños y niñas de 3 a 5 años de la primera infancia del taller Infantil Guaduales de la ciuda. (Tesis de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Obtenido de https://hdl.handle.net/10656/13772

Arellano, F. J., Moreno del Pozo, G. F., Culqui, C. O., & Tamayo Arellano, V. R. (2021). Procesamiento cerebral del lenguaje desde la perspectiva de la neurociencia y la psicolingüística. Revista de Ciencias Sociales, 27(4), 292-308. doi:https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4

Burneo Cordovez, M. G., & Rodríguez Aguilar, Y. E. (2025). Impacto de los ciclos de sueño MOR y NMOR en la consolidación de memoria declarativa y procedimental en niños preescolares. (Tesis de maestría). Universidad de las Américas. Obtenido de http://dspace.udla.edu.ec/handle/33000/17211

Carreño Ruiz, D. R., & Cedeño, R. (2023). La repetición espaciada como técnica de aprendizaje en la adquisición de vocabulario del idioma francés. Dominio de las Ciencias, 9(2), 279-294. Obtenido de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/3286

Castro García, A. (2023). Cerebro y ejercicio físico: posible estrategia de prevención y tratamiento en enfermedades mentales y neurodegenerativas. (Trabajo de fin de grado). Universidad de Oviedo.

Corral Joza, K., & Macías Figueroa, J. J. (2021). Estrategias creativas para fortalecer la práctica docente en la inclusión educativa de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. (Tesis de grado). Universidad San Gregorio de Portoviejo. Obtenido de http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/1919

De La Cruz Perero, M. J., & Villalva Mero, M. G. (2022). Estimulación multisensorial y el aprendizaje significativo en niños de 3 a 4 años. (Tesis de grado). Universidad Estatal Península de Santa Elena. Obtenido de https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/7601

De los Santos Armenta, P. (2024). Mnemotécnica, “El arte de memorizar” en los estudiantes de la asignatura de inglés nivel medio superior. Latam: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 1-13. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9541041

Delgado Fernández, J. R., & Chicaiza Taquire, C. D. (2022). Gamificación y herramientas tecnológicas en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 262-285. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3485

Diez Martín, E. (2023). El desarrollo cerebral de una persona con altas capacidades y su día a día. (Trabajo de Fin de Grado). Universidad de Valladolid, Facultad de Educación y Trabajo Social. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/handle/10324/62195

Estepa-Castillo, C. (2023). Bioquímica de los neurotransmisores. (Trabajo de Fin de Grado). Universidad de Jaén. Obtenido de https://hdl.handle.net/10953.1/20094

Fernández, M. A. (2022). Tecnologías cerebro-afectantes, identidad personal y autenticidad. Bajo Palabra. Revista de Filosofía, 30, 83-96. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8724142

Franch Ubía, O. (2024). Salud cerebral: Realidades y mitos. Revista Médica Ruber Internacional, 24–29.

Grande-García, I. (2009). Neurociencia social: El maridaje entre la psicología social y las neurociencias cognitivas. Revisión e introducción a una nueva disciplina. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 25(1), 1–20. Obtenido de https://revistas.um.es/analesps/article/view/71441

Guajardo Sáez, C. P., Figueroa Saavedra, C. S., Alarcón Acuña, E. F., & Kanelos Torres, F. (2023). Sensory processing in children under six years of age with specific language disorder. Rev Cubana Pediatr, 95. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75312023000100014&lng=es

Izaguirre Sotomayor, M. H. (2023). El aula invertida en la perspectiva neurocientífica. EduTicInnova - Revista De Educación Virtual, 11(1), 55-61. Obtenido de https://portalrevistas.aulavirtualusmp.pe/index.php/eduticinnova/article/view/2688

Jacobo, A., León Alvarado, M. d., & Jacobo, M. (2022). Clasificación y localización anatómica del aprendizaje y memoria. Janaskakua, 4(9). Obtenido de https://publicaciones.umich.mx/revistas/janaskakua/enfermeria/article/view/13

Jauset Berrocal, J. A. (2016). Música, movimiento y neuroplasticidad. Eufonía: Didáctica de la Música, 67, 19–24. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5526909

Lucas Flores, Y. A., & Rodríguez Gámez, M. (2020). El cerebro como componente del aprendizaje. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. Obtenido de https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/06/cerebro-componente-aprendizaje.html

Luna Gallardo, O. Y. (2025). NEUROEDUCACIÓN EN ACCIÓN: INTEGRANDO LA NEUROCIENCIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE UNIVERSITARIA PARA OPTIMIZAR EL APRENDIZAJE: Neuroeducation in action: integrating neuroscience into university teaching practice to optimize learning. INVESTIGACIÓN Y CREATIVIDAD, 21(2). Obtenido de https://revistasuba.com/index.php/INVESTIGACIONYCREATIVIDAD/article/view/1208

Martin Vivas, J. (2021). Diseño de actividades de aula basadas en la tricerebralidad, para potenciar el cerebro y mejorar el desempeño académico y las relaciones sociales entre pares, de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Departamental Monseñor Agustín Gut. Universidad Cooperativa de Colombia, Posgrado, Maestría en Educación. Obtenido de https://hdl.handle.net/20.500.12494/35370

Martínez-Rodríguez, R. A., Álvarez-Xochihua, O., Martínez-Lucero, E. O., Bareño-Domínguez, M. E., & González-Fraga, J. A. (2021). Asesoría personalizada basada en estilo de aprendizaje y nivel de autoestima: proporcionada por un sistema de tutoría inteligente. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 676-694.

Mejías-Padilla, V. (2021). Implicaciones y Efectos Neurológicos en el Desarrollo del Lenguaje. Revista Docentes 2.0, 25–31. doi:https://doi.org/10.37843/rted.v10i1.178

Mero Mejillón, J. A., & Sánchez Borbor, R. J. (2024). La neuroplasticidad en el proceso de aprendizaje en niños de 4 a 5 años. (Tesis de grado). Universidad Estatal Península de Santa Elena. Obtenido de https://repositorio.upse.edu.ec/handle/46000/10976

Paba Ruidiaz, R., & Pertuz Samper, E. (2021). Efecto de la evaluación formativa como estrategia pedagógica en la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes del grado 9° de la IEDR “San Pedro Apóstol” Las Flores. (Tesis de maestría). Corporación Universidad de la Costa.

Perticarrari, A., & Oliveira Figueiredo, A. (2022). El aprendizaje basado en modelos mantiene a los alumnos activos y con atención sostenida. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 19(3), 3102. doi:https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2022.v19.i3.3102

Quintero-Fajardo, J. A., & Domínguez-Ayala, C. E. (2025). Neurociencia y educación: comprendiendo el origen del aprendizaje desde la plasticidad cerebral. Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas, 8(1), 42-53. doi:https://doi.org/10.62452/tasqde94

Ribadeneira Pazmiño, D. A., Arellano Espinoza, F. J., Zaruma Pilamunga, O., & Cevallos Goyes, A. A. (2022). Desarrollo profesional de docentes: análisis de los componentes de desarrollo en la actualidad. Revista Científica UISRAEL, 9(2), 11-22. doi:https://doi.org/10.35290/rcui.v9n2.2022.527

Rico de la Rosa, L., Cervantes-Pérez, E., Robledo-Valdez, M., Cervantes-Guevara, G., Cervantes-Cardona, G. A., Ramírez-Ochoa, S., . . . Pérez de Acha Chávez, A. (2022). El rol de la nutrición en la salud mental y los trastornos psiquiátricos: una perspectiva traslacional. Revista de Nutrición Clínica y Metabolismo, 5(1), 51-60. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/7182/718279909009.pdf

Robles, D. J., & Granja, D. N. (2024). Funciones ejecutivas en el aprendizaje de estudiantes universitarios. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación(36), 143-168. doi:https://doi.org/10.17163/soph.n36.2024.04

Rodríguez Cedeño, M. M., Mala Quinapallo, M. A., Alcívar Calderón, V. E., & Zambrano Zambrano, C. M. (2024). La Importancia de la Motivación Intrínseca y Extrínseca en la Enseñanza del Inglés en el Nivel Básico Elemental. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 4593-4617. doi:https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.9021

Rodríguez Véliz, C. J., Zambrano Acosta, J. M., & Chica Chica, L. F. (2024). Estrategia didáctica de gamificación lúdica para el desarrollo de la coordinación motora gruesa en niños de 4 a 5 años. Universidad, Ciencia y Tecnología, 28(125), 163-170. doi:https://doi.org/10.47460/uct.v28i125.866

Román Alconchel, B., Miranda León, M. T., & Fernández García, J. C. (2021). Effects of implicit and explicit golf motor learning in scholars. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 21(84), 573-589. doi:https://doi.org/10.15366/rimcafd2021.83.010

Romero Chacín, J. L., Romero Parra, R. M., & Barboza Arenas, L. A. (2021). Programa instruccional basado en la neurociencia para mejorar el aprendizaje en los estudiantes universitarios. Revista San Gregorio, 1(46), 16-29. doi:https://doi.org/10.36097/rsan.v1i46.1625

Sagñay Illapa, B. E. (2024). La neurodidáctica y su impacto en el desarrollo infantil. Universidad, Ciencia y Tecnología, 28(125), 88-96. doi:https://doi.org/10.47460/uct.v28i125.858

Sánchez Salazar, V. L., & Párraga Obregón, O. S. (2024). Beneficios de la aplicación de técnicas mindfulness en la concentración y rendimiento académico en estudiantes de nivel básica superior. Polo del Conocimiento, 9(9). doi:https://doi.org/10.23857/pc.v9i9.8218

Santillán-Lima, J. C., Caichug-Rivera, D. M., Molina-Granja, F., Lozada-Yanez, R., & Luna-Encalada, W. G. (2021). Estilos de aprendizaje de los estudiantes de ingenierí¬a en tecnologí¬as de la información de la Espoch sede Orellana. Dominio De Las Ciencias, 7(4), 2081–2095. doi:https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2221

Silva-González, S. M., Rodríguez-Chávez, M. H., & Polanco-Martagón, S. (2021). Implementación de una red neuronal artificial como módulo de dominio de un sistema de tutoría inteligente. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(1).

Solórzano Álava, W. L., Rodríguez Rodríguez, A., García Macías, V. M., & Mar Cornelio, O. .. (2023). La Enseñanza–Aprendizaje de la Neurociencia en la Educación Superior. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(2), 1–8.

Sopla-Tafur, R. (2024). Neuronas espejo y aprendizaje vicario en una muestra de estudiantes de 4to grado de Perú. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–14. doi:https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1143

Suárez Esquivel, C. D. (2022). El método Montessori en las habilidades motrices de los estudiantes. (Tesis de grado). Universidad Técnica de Ambato. doi:https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/35441

Suarez Rojas, M. S., Bermúdez Salazar, M. d., Molina Castiblanco, G. P., & López Muñoz, A. M. (2025). Procesos mentales y metapensamiento en el desarrollo cognitivo de los adolescentes. Diversitas, 20(2), 213-228. doi:https://doi.org/10.15332/22563067.10786

Tenorio Molina, G. C. (2022). Perspectivas teóricas y metodológicas de emociones en aprendizaje en línea: revisión sistemática. Alpha Centauri, 3(1), 43-51. doi:https://doi.org/10.47422/ac.v3i1.73

Tobar Soto, L. C. (2022). Hipercortisolemia y estrés. Impacto en las funciones cognitivas. Revista Científica UISRAEL, 9(1), 139-157. doi:https://doi.org/10.35290/rcui.v9n1.2022.497

Torre Neches, B. d. (2021). Aprendizaje basado en proyectos: Estudio de caso sobre el potencial del método como modelo de enseñanza-aprendizaje en educación secundaria. (Tesis doctoral). Universidad de Valladolid. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/handle/10324/48525

Vigoa Escobedo, Y., Vigoa Marrupe, K. d., Rodríguez Rodríguez, A., & García Grillo, L. E. (2023). Neurociencia y Educación: una combinación perfecta para el éxito académico. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(5), 379–385. doi:https://doi.org/10.59169/pentaciencias.v5i5.746

Yanchatipán-Hinojosa, M. N. (2025). Neurodesarrollo y su Relación con el Pensamiento Crítico: Una Nueva Perspectiva de la Neurociencia. ISTE SCIENTIST, 4(1), 1-18. Obtenido de https://revistas.iste.edu.ec/index.php/reviste/article/view/36

Zambrano Escobar, C. d., Guerrero Bravo, L. I., Sabando Intriago, K. M., Loor Cevallos, D. C., & Barcia Briones, M. F. (2023). El entorno familiar en el desarrollo infantil. Polo del Conocimiento, 8(6). doi:https://doi.org/10.23857/pc.v8i6.5698

Publicado

marzo 21, 2025

Categorías

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9942-7351-4-0

Dimensiones físicas

14cm x 21cm

Cómo citar

Jama Zambrano, V. R. (2025). Neurociencia y Aprendizaje: Claves para Potenciar el Conocimiento. Editorial SAGA. https://doi.org/10.63415/saga.2025.8